伴随着新学期的到来，《义务教育语文课程标准》(2022年版)已经正式开始实施。
这部课程标准有了哪些新变化？对阅读要求又有了哪些新提升？家长要如何培养孩子才能更好地应对这些举措？

下面就跟着小编一起来读懂2022年版新课标中关于"整本书阅读"的新要求。

2022版的《语文课程标准》与2011版的《语文课程标准》相比，"整本书阅读"被郑重写进了课程标准中，首次以具体内容描述的形式明确了目标、内容及要求。

01、"课程目标"由量变转向质变

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本的书。
——《语文课程标准》(2011年版)

义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
——《语文课程标准》(2022年版)

从上文的对比中，我们可以看出2022版新课标不再简单地要求学生"多读书、读好书、读整本的书"，而是对阅读提出了更具体的要求——不能把阅读当作"任务"，而是要变成"习惯"，不能"光读整本书"，要掌握阅读方法与经验。
俗话说"授人以鱼不如授人以渔"，学生只有掌握了阅读的方法，在之后的学习与阅读的道路上才能走得更加从容。

02、小学阶段的阅读总量不变

阅读总量依旧是2011版要求的不少于145万字。其中第一学段（1～2年级）不少于5万字，第二学段（3～4年级）不少于40万字，第三学段（5～6年级）不少于100万字。

03、"学段目标"首次提出整本书阅读要求

 首次在学段目标中明确描述了各学段阅读整本书的目标和要求，从“尝试阅读”到“初步理解主要内容”，到“把握主要内容”，再到“建构阅读整本书的经验”，体现了整本书阅读在不同学段的连续性和差异性。

04、再次明确各学段"读什么"

在【课程内容】-【内容呈现与呈现方式】部分，新设置了“整本书阅读”学习任务群。其“学习内容”中明确提出了各学段应该“读什么”。随后在附录中提到了关于课内外读物的建议。

经仔细分析发现，整本书阅读在《义务教育语文课程标准》中的存在感越来越强，不容忽视。由此可见，作为家长，更应该从小就开始重视培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等等。
因为对于孩子们来说，"阅读"不仅仅是为了"应试"而已，在长久的成长当中，阅读使人开拓眼界如行"万里路"，阅读更能使人充实精神思想世界。
正所谓腹有诗书气自华，只有帮助孩子从小激发阅读兴趣，逐步学习阅读方法、扎实阅读技巧基础，才能让孩子未来的学习之路更从容，更宽广。